KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ GELECEKTE SINIFLARINDAKİ FEN EĞİTİMİ İLE İLGİLİ ÇİZİMLERİ

KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ GELECEKTE SINIFLARINDAKİ FEN EĞİTİMİ İLE İLGİLİ ÇİZİMLERİ

PRESERVICE CHEMISTRY TEACHERS’ IMAGES ABOUT SCIENCE TEACHING IN THEIR FUTURE CLASSROOMS

Res. Ast. Rıdvan ELMAS, Res. Ast.Betül DEMİRDÖĞEN & Prof. Dr. Ömer GEBAN

ÖZET
Bu çal man n amac kimya ö retmen adaylar n gelecekteki s flar nda nas l bir fen ö retimi yapacaklar ile ilgili zihinlerinde var olan imajlar incelemektir. Ayn zamanda ö retim metodu, cinsiyet ve ö retmen olma iste i aras nda bir ili ki olup olmad ara lm r. Çal maya üç farkl devlet üniversitesinden 2007–2008 ö retim y n bahar döneminde mezun olacak 66, 5. s f kimya ö retmeni aday kat lm r. Ö retmen adaylar na “Kendinizi bir ö retmen olarak fen dersi i lerken resimle ifade ediniz (çiziniz).” ifadesi yöneltilmi tir. Yap lan çizimler fen bilgisi ö retmeni çizimi belirtke tablosuna (DASTT-C, The Draw a Science Teacher Test Checklist) göre incelenmi ve verilen puanlar do rultusunda retmen adaylar n hangi ö retim biçimini benimsedikleri belirlenmi tir. Bu çal man n sonuçlar çal maya kat lan kimya retmen adaylar n zihinlerinde %37.9’unun ö renci merkezli, %22.7’sinin ö retmen merkezli ve %39.4’ününde hem retmen hem de ö renci merkezli fen ö retimi imaj oldu unu göstermi tir. Cinsiyet ve ö retim metodu aras nda anlaml bir ili ki bulunmu tur. Bayan ö retmen adaylar erkek ö retmen adaylar na göre ö renci merkezli yakla mlar kullanmakta daha isteklidirler.

ABSTRACT
The purpose of this study is to explore pre-service chemistry teachers’ images of science teaching in their future classrooms. Also, association between instructional style, gender, and desire to be a teacher was explored. Sixty six pre-service chemistry teachers from three public universities participated in the data collection for this study. A modified version of Draw a Science Teacher Test Checklist (DASTT-C) was used as a data collection instrument. The results of study showed that pre-service chemistry teachers’ perspective of science teaching style is 37,9 % student-centered, 22.7% teacher-centered, and 39.4% reflect the characteristics of both student-centered and teacher-centered approaches. A significant association was found between gender and instructional style. Female pre-service teachers are more willing to use student centered approaches rather than male pre-service teachers.

ANAHTAR KELİMELER: kimya öğretmen aday , DASTT-C, fen öğretimi

KEYWORDS: pre-service chemistry teacher, DASTT-C, science teaching

[PDF]