Zayıf Okuyucuların Çevrimiçi Anlama Süreci Hakkında Bir Eylem Araştırması

Zayıf Okuyucuların Çevrimiçi Anlama Süreci Hakkında Bir Eylem Araştırması

An Action Research on the Online Comprehension Process of Struggling Readers

Özlem BAŞ, Douglas K. HARTMAN & Hayati AKYOL

ÖZET
Bu araştırmanın amacı; zayıf okuyucuların çevrimiçi anlama süreçlerini ortaya koymaktır. Bu genel amaç doğrultusunda araştırma, nitel araştırma yaklaşımı içerisinde eylem araştırması olarak desenlenmiştir. Bu araştırmada çalışmaya dâhil edilmesi planlanan öğretmenlerin, zayıf okuyucuların çevrimiçi anlamaları konusunda bilgi ve tecrübe sahibi olması ölçütü esas alınmıştır. Bu konuda görüşme yapmak için 2019 yılında Amerika Birleşik Devletleri’nde görev yapan 8 öğretmen seçilmiştir. Daha sonra Türkiye’de bu konuda örnek uygulamalar yapılıp beraber çalışılan 8 öğretmenden görüş alınmıştır. Bu araştırmada çalışma grubu olarak seçilen kişilerin ön bilgi ve deneyimleri, araştırmanın amacı doğrultusunda ölçüt örnekleme yapılmasını gerektirmektedir. Çalışmada “görüşme” veri toplama tekniği olarak kullanılmıştır. Görüşme sorularının cevapları Türkçe’ye çevrilmiş ve Türkiye’deki öğretmenlerle yapılan görüşmelerle birleştirilip yazılı doküman hâline getirildikten sonra içerik analizi yoluyla veriler analiz edilmiştir. Bu araştırma çerçevesinde Amerika Birleşik Devletleri’ndeki öğretmenlerin zayıf okuyucuların çevrimiçi anlaması konusunda ortaya koyduğu görüşler doğrultusunda bir eylem planı hazırlanmış ve Türkiye’de eylem planı uygulanarak zayıf okuyucuların çevrimiçi anlama becerileri betimlenmiştir. Ortaya çıkan tema kod ve kategorilerden yola çıkarak çevrimiçi anlama çalışmalarının zayıf okuyucuların okuma motivasyonunu artığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın diğer önemli bir bulgusu ise ABD’de uygulanan okuma koçluğu sisteminin Türkiye’de bulunmayışıdır. Araştırma sonuçları yeni okuryazarlık deneyimlerinin öğretmenler ve öğrenciler açısından kullanımına örnekler teşkil etmektedir.

ABSTRACT
Reading experiences on the internet manifest new literacy skills arising in our era. One of them is online comprehension skill. This study aims to reveal struggling readers’ process of online comprehension. In accordance with this general purpose, the study was designed as an action research study in qualitative approach. The criterion for teachers to be included in the study is that they are knowledgeable about and experienced with struggling readers’ online comprehension. Eight teachers working in the USA were chosen to be interviewed about the issue in 2019. After that, relevant implementations were made in Turkey and the teachers who were included in the implementation (eight teachers) were consulted for their views. The prior knowledge and experience of the individuals chosen for inclusion in the research as the study group necessitated criterion sampling in accordance with the purpose of the study. “Interview” was used as the technique of data collection. Various interview questions were prepared for use in this method. The answers to the interview questions were translated into Turkish, recorded in writing and then the data was put to content analysis. An action plan was prepared on the basis of the views stated by teachers in the USA in relation to struggling readers’ online comprehension, the action plan was put into practice in Turkey and struggling readers’ online comprehension skills were described. It was concluded on the basis of the themes, codes and categories distinguished that activities on online comprehension promoted struggling readers’ motivation to read. Another important finding obtained in the study was that the system of reading coaching- which was used in the USA- was not available in Turkey. The results obtained in the study set models in relation to new literacy experiences for use by teachers and students.

ANAHTAR KELİMELER: Zayıf Okuyucular, Çevrimiçi Anlama, Yeni Okuryazarlık

KEYWORDS: Struggling Readers, Online Comprehension, New Literacy

DOI : [PDF]