İlköğretim matematik öğretmenleri ve öğretmen adaylarının öğretimde bilişim teknolojilerinin kullanımına ilişkin görüşleri

İlköğretim matematik öğretmenleri ve öğretmen adaylarının öğretimde bilişim teknolojilerinin kullanımına ilişkin görüşleri

PRIMARY MATHEMATICS TEACHERS’ AND PROSPECTIVE TEACHERS’ PERSPECTIVES TOWARDS ICT USE

Doç. Dr. Aysun UMAY

ÖZET
Bu araflt›rman›n amac› Okullarda matematik ö¤retmeni olarak görev yapan ö¤retmenler ve matematik ö¤retmen adaylar›n›n ö¤retim sürecinde biliflim teknolojilerinin kullan›m›na iliflkin bak›fllar›n› irdelemektir. Araflt›rma grubu Hacettepe Üniversitesi E¤itim Fakültesi “‹lkö¤retim Matematik Ö¤retmenli¤i Bölümü” son s›n›f›nda okuyan 53 ö¤retmen aday› ve 25 Matematik ö¤retmeninden oluflmaktad› r. Araflt›rma üç aflamada gerçekleflmifltir. Birinci aflamada, “k›sa bir süre sonra ö¤retmenlik mesle¤ine bafllamas› beklenen ö¤- retmen adaylar› biliflim teknolojisine (BT) ders planlar›nda ne kadar yer vermektedirler?” sorusuna yan›t bulabilmek amac›yla, ö¤retmen adaylar›ndan birer saatlik ders plan› haz›rlamalar› istenmifl, haz›rlanan ders planlar›nda ö¤rencilerin sadece üç tanesinin biliflim teknolojisine yer verdi¤i dikkati çekmifltir. Bunun üzerine ikinci aflamaya geçilmifltir. Bu kez ö¤retmen adaylar›na “ders planlar›nda neden BT kullanmad›klar›na iliflkin” olas› nedenleri de içeren aç›k uçlu sorular yöneltilmifltir. Üçüncü aflamada ise okullarda matematik ö¤retmeni olarak görev yapmakta olan 25 ö¤retmenin 45 ders plan› incelenmifltir.Verilerin çözümlenmesinde betimsel içerik analizi yap›lm›flt› r. Çözümlemeler sonucunda ö¤retmen adaylar›n›n, en çok bilgisayara, derste kullanacak kadar hakim olmad›klar›; sonra ders plan› haz› rlad›¤› konunun daha iyi ö¤renilmesi için teknoloji kullan›m›n›n gerekmedi¤i ve görev yapaca¤› okullarda teknoloji kullanma olanaklar› n›n fazla olmayaca¤› görüflünde olduklar› için planlar›nda BT kullan›m›na yer vermedikleri saptanm›flt›r. Okullarda halen görev yapmakta olan ö¤retmenlerin de teknoloji kullan›m› konusunda ö¤retmen adaylar›ndan çok da farkl› olmad›¤›, daha da kötü olarak incelenen ders planlar›n›n hiçbirinde ders araç-gereci olarak BT kullan›lmad›¤› görülmüfltür.

ABSTRACT
The aim of this study is to investigate the perceptions of prospective primary mathematics teachers towards ICT use in the teaching and learning process. The sample group consisted of 53 prospective teachers currently in the Faculty of Education Department of Teaching Primary Mathematics at Hacettepe University and 25 mathematics school teachers . The research was conducted in three stages. In the first stage, in order to determine how often prospective teachers integrated ICT into their lesson plans, prospective teachers, who are expected to start their teaching career, were asked to prepare a one- hour lesson plan. It was noticed that only three had integrated ICT technology in their lesson plans. In accordance with these results, the second stage was started. At this stage an open-ended questionnaire was given to prospective teachers to determine the possible reasons for not integrating ICT into their lesson plans. Third stage 25 mathematics school teachers’ 45 daily lesson plans were examined. The data were analyzed through descriptive analysis. The results of the analysis showed that ICT were not taken place in their lesson plans, because they felt they were not competent enough to use, especially computers in their class; and that there was no need for such equipment for the topic of the lesson for which a plan has been made. Finally because they felt that the schools they would be working at would not be as equipped technologically. However, there were no differences between prospective and the school teachers and ICT were also not taken places in any of the school teachers’ lesson plans.

ANAHTAR KELİMELER: matematik eğitimi, eğitimde bilişim teknolojileri, öğretmen yetiştirme

KEYWORDS: Mathematics education, ICT, teacher training

[PDF]