KiMYA EGITIMINE KAVRAM HARITALARı YÖNTEMiNIN KULLANIMI i. " BOYAR MADDELER VE ILAÇLAR" ÜNITESININ KAVRAM HARITALARı KULLANILARAK ANLATıMı

KiMYA EGITIMINE KAVRAM HARITALARı YÖNTEMiNIN KULLANIMI i. " BOYAR MADDELER VE ILAÇLAR" ÜNITESININ KAVRAM HARITALARı KULLANILARAK ANLATıMı

EINSATZ DER METHODE "CONCEPT MAPS" IM CHEMIEUNTERRICHT I. UNTERRICHTEN DES KAPITELS "FARBSTOFFE UND ARZNEIMITTEL" IM CHEMIEUNTERRICHT MITTELS CONCEPT-MAPS

Yrd. Doç. Dr. Berna GÜCÜM, Doç. Dr. Ayhan YILMAZ & Prof. Dr. İnci F. MORGİL

ÖZET
avram haritası yöntemi, diğer alanlarda olduğu gibi fen öğretiminde de anlamlı öğrenmeyi sağlamada önemli yöntemlerden birisidir. Anlamlı öğrenmenin oluşumunda, katılımcı öğrenmede kullanılan ve öğrencilere "nasıl öğrenileceğini" öğrenmede yardımcı olan iki öğretme yapısı vardır. Bunlar; kavram haritalan ve V diyagramlarıdır. Kavram haritası ve V diyagramı öğrencilerin ezberlemeden öğrenmelerini ve konular arasında bağlantı kurmalarını kolaylaştırmaktadır. Bu çalışmada: Ortaöğretim organik kimya dersi müfredaıında yer almasının gerekli olduğuna inandığımız "Boyar Maddeler ve İlaçlar" ünitesinin öğretilmesinde kavram haritalarıhazırlanıp, bu ünitede yer alan konularındaha iyi öğrenilebilmesi için hangi örneklerin verilmesi gerekliliği nedenleri ile açıklanıp, öğrenci deneyleri hazırlanması amaçlanmıştır.

ABSTRACT
Die Methode "Concept - Maps" ist wie in allen anderen Bereichen, auch im naturwissenschaftlichen Unterricht eine der wichtigsten Lernmethoden, durch die man ein sinnvolles Lernen erreicht. Beim Zustandekommen des sinnvollen Lernens gibt es hier zwei Lehrstrukturen, die bei dem beteiligten Lernen eingesetzt werden und den Lernenden beim "Lernen des Lernens" helfen: namlich die "ConceptMaps" und die "V-Diagramrne". Die Concept-Maps und V-Diagramme erleichtern den Lernenden das Lernen ohne auswendiges Lernen und das Verstehen der Zusammenhange zwischen den Themen. In der vorliegenden Arbeit werden für das Unterrichten des Lernkapitels "Farbstoffe und Arzneimittel", dessen Aufnahme in das Curriculum des organischen Chemieunterrichts in den Sekundarstufen wir für erforderlich halten mit Beispielen für Concept-Maps erarbeitet und das Erfordernis mit Gründen erlautert, welche Beispiele für ein besseres Lehren der in diesem Kapitel enthaltenen Themen darzustellen sind und Laborversuche für die Schiiler entworfen. Und im Anschluss dazu wird die Aufnahme des Kapitels "Farbstoffe und Arzneimittel" in das organische Chemieunterricht vorgeschlagen, welche in dem Curriculum des Chemieunterrichts 3 in der XI. Klasse des Gymnasium noch nicht enthalten ist.

ANAHTAR KELİMELER: Kavram Haritaları. Kimya Eğitiminde "Kavram Haritaları"

KEYWORDS: Concept Maps. "Concept Maps" im Chemieunterrich

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