Bu araştırmada, Hacettepe Üniversitesi, İlköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans Programına devam eden 1.,2. ve 3. sınıf öğrencilerinin bilgisayarla ilgili özyeterlik algıları incelenmiştir. Araştırmanın verilerinin toplandığı Kasım 2000 tarihinde 1. ve 2. sınıf öğrencileri henüz bilgisayarla doğrudan ilgili ders almamış, 3. sınıftaki öğrenciler ise bir dönemlik "Bilgisayar" dersini tamamlamışlardır. Araştırınada iki ölçek ku11anılmıştlr. Bunlar, bilgisayar öz-yeterJik algısı ölçeği ve yanıtlayıcıların kimlik bilgilerinin de toplandığı bilgisayara erişim koşulları, deneyim ve kullanım sıklığına ilişkin ankettir. Araştırma sonuçları, Hacettepe Üniversitesi Ilköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans Programı öğrencilerinin bilgisayara karşı öz-yeterlik algılarının düşük olduğunu göstermektedir. Öğrencilerin bilgisayara karşı öz-yeterlik algıları, onların bilgisayar deneyimleri ve kullanma sıklıkları ile yüksek ilişki vermektedir.

Anahtar Kelimeler: Öz-yeterlik algısı, matematik öğretmen adayları

Bu çalışma üniversite enstitüleri programları içinde yürütülen tezlerde öğrenci ve danışman rol algılarının ne şekilde gerçekleştiğini belirlemek ve bu doğrultuda ön plana çıkan problemlere dayalı olarak göstergeler ileri sürmek ve çözüm önerileri öretmek amacına yönelik olarak tasarlanmıştır. Marmara Üniversitesine bağlı üç enstitüde tez danışmanları ve öğrencilerine araştırmacılar tarafından uygulanan anket formlarının istatiksel analizi sonucunda kısaca (aritmetik ortalamalara göre) şu bulgulara ulaşılmıştır: Tezlerin tamamına yakını yayınlanmamakta, tez öğrencisi üniversitenin maddi kaynaklarını tezi için kullanmamakta, sadece bir araştırma yöntemi kullanılmakta, enstitüler yazı- Iı açıklayıcı ve yardımcı bilgi vermemekte, bitirme tezi uzamakta. kütüphaneler yetersiz bulunmakta, danışmanlar yazılı geri bildirim vermemekte, bilimsel kurum ve kuruluşlara üye olunmamakta ve bunlara rağmen öğrenci ÇalıŞ- masını özgün bulunmaktadır. Diğer yandan, danışman dikte etmekte, uzman eksikliği hissedılmekte, tezin yazımı sona bırakılmakta araştırma aracını öğrenci geliştirmekte, tez konusunu öğrenci belirlemekte, detaylı araştırma önerisi verilmektedir. «alışmalarda bulguların anlamı literatürle birlikte tartışılmış ve işaret ettikleri problemleri gidermeye yönelik bazı önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: Eğitim Yönetimi, Lisansüstü tez danışmanlığı, Lisansüslü öğretim.

Bu çalışmanın amacı Türkiye'deki ögretmenlerin bilgisayarları nasıl kullandıklarını ve ögretirnde bilgisayar kullanımını nasıl algıladıklarını onaya koymaktır. Araştırma için veriler, çeşitli konularda 95 soru içeren bir anket aracılIgı ile toplanmıştır. Araştırmaya Türkiye'nin üç şehrinden rasgele seçilen 27 okulda çalışan 202 ögretmen katılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre ögretmenlerin büyük çogunlugu bilgisayarların ögrenme ve ögretim sürecini olumlu etkileyecegini belinirken çok azı bu konuda kaygı taşımaktadır.

Anahtar Kelimeler: Öğretirnde bilgisayar kullanı- mı, bilgisayarların öğretirnde kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri

There are many international youth works on individual development of children and youngsters. Scouting along with formal education, is one of the world's most important youth movements which can shape up youths for the future. Scouiing, which is the world's largest non-formal educational movement uses a method in order to achieve its aims. The scouting movement aims to help bring up individuals that are responsible, sensitive, able to express themselves and who can fight for their rights into society. The "Patroırream System" established within scouting is the largest attributing factor in the social development of an individual. Members of a team are in constant interaction with each other. The aim of this study, is to present the attributjon of the scouting movement upon the social development of youths.

Keywords: scoUling, socini development, team (patrol) system

Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim 9., 10., lL.sınıf ve yüksek öğretirnde 1., 2., 3.ve 4.sınıf öğrencilerinin okuldaki tutum ve davranışları ile okulortamları arasında bir ilişkinin olup olmadığının tespit edilmesidir. Öğrencilerin bu konudaki görüşlerini alabilmek için 12 sorudan oluşan bir anket 73 ortaöğretim, 145 yüksek öğretim öğrencisine uygulanmıştır. Sonuçlar artan yaş ile öğrencilerde dersten iyi not almak yerine bilgi kazanmak ve bir mesleğe yönelmek düşüncesinin daha etkili olduğunu göstermiştir. Aynı zamanda öğrencide grup çalışması düşüncesinin yeterince oluşturulamadığı ve sorumluluk duygusunun zayıf olduğu tespit edilmiştir. Ancak çevre koruma-enerji tasarrufu konusunda uzman görüşleri doğrultusunda öğretmen, öğrenci ve velilerin ortak bir çalışma, bir düşünce içinde hareket etmesi düşüncesinin etkili olduğu gözlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: Okul eğitimi, öğrenme ortamı. grup çalışması, sorumlulukduygusu

1997-1998 eğitim-öğretim yılından itibaren öğ- retmen adayının fakültede edindiği bilgi ve becerilerini uygulama okullarında geliştirmesi, deneyim kazanması için YÖK/Dünya Bankası-Milli Eğitimi Geliştirme Projesi kapsamında Eğitim Fakültesi-Uygulama Okulu İşbirliği başlatılmış ve Eğitim Fakültelerinin lisans programları yeniden yapılandırılmıştır. Bu doğrultuda, Okul Deneyimi I, Okul Deneyimi II ve Öğretmenlik Uygulaması adlı derslerin uygulanmasında ilgili kişi ve kurumlara yol göstermek amacıyla Fakülte-Okul İşbirliği adıyla Eğitim Fakültelerinin bütün bölümlerine yönelik genel bilgilerin ve önerilen etkinliklerin bulunduğu bir kılavuz yayımlanmıştır. Eski Lisans programlarında benzer bir ders bulunmaması ve 1997-98 öğretim yılından itibaren Eğitim Fakültelerinde uygulama sürecine girmesi nedeniyle Okul Deneyimi I dersi ile sınırlandırılan bu çalışmada, Fakülte-Okul İş- birliği kılavuzunda önerilen etkinlikler, Alman Dili Eğitimi Anabilim Dallıarındaki öğretmen adaylarına uygunluk açı- sından değerlendirilmiş ve bu çerçevede öneriler getirilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Alman Dili Eğitimi, Okul Deneyimi 1., Etkinlikler

Çalışma Üniversite Genel Biyoloji derslerini tamamlayan öğrencilerin ileri yıllarda alacaklan Biyoloji derslerine temel olan biyoloji kavramları açısından hazırbulunuşluklarını ve buna etki eden faktörleri belirlemek amacı ile yapılmıştır. Araştırmada örneklem olarak 1998- 1999 öğretim yılında İstanbul, İzmir ve Ankara illerinde bulunan II fakültenin Biyoloji bölümü ve Biyoloji Eğitimi Anabilim dalı ı. sınıflarında okuyan 369 öğrenci kullanılmıştır. Yöntem olarak öncelikle Genel Biyoloji derslerinde öğretilen konuların sonraki Biyoloji derslerine temel olacak kavramların haritaları hazırlanmıştır. Bu haritalar incelenerek seçilen bazı kavramların öğrenciler tarafından öğ- renilmişliğini ölçen, 20 soruluk bir başarı testi geliştirilmiş- tir. Aynca öğrencilerin öğrenmelerine etki eden faktörleri belirleyebilmek amacıyla l2 sorudan oluşan bir sormaca uygulanmış, her test grubundan rastgele seçilen bir grup öğrenci ile de mülakatlar yapılmıştır. Testin madde analizi, geçerlik ve güvenirliği alınan cevaplarla tespit edilmiştir. Başan testi, anket ve mülakatlann sonuçlan istatistiksel olarak değerlendirilerek öğrencilerin temel kavramlan öğ- renme durumları ve öğrenmeyi etkilediği düşünülen faktörler üzerinde durulmuştur.

Anahtar Kelimeler: Genel Biyoloji dersi, kavramsal öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler

Bu çalışmanın amacı, hizmet öncesi ilköğretim sı- nıf öğretmenlerinin iSi ve sıcaklık konusundaki öğrenme düzeylerini, hatalar, kavram yanılgıları, ve cinsiyet açısından incelemektir. Araştırmanın örneklemini 2000-2001 öğretim yılında Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında okuyan 2. sınıf öğrencilerinden oluşan 65 kişilik öğrenci grubu oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri 10 tane açık uçlu soru içeren anketten elde edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: kavram yanılgısı, fen egitimi, iSi ve sıcaklık

The purpose of this review is to lınderline some important aspects of school experiences stated in the literature. All individuals desire a better-educated teacher ın the field. Even though universities and schools of education are insisting on educating future teachers more competently than ever before, teacher educatOfs are kind of negligent to the realities during teaching practicum. As a requirement of pre-service education, teacher candidates are being sent to public schools to practice what they have leamt in college. But what they have encountered should be known by educators to overcome the problems. This review mainly concentrates on the relationship among ıeacher candidates and supervising teachers and its unexpected results.

Keywords: Supervision skills, supervising teachers, school experiences, professional interaction

Bu araştırmanın amacı, hizmet öncesi öğretmenlerin AIDS konusundaki bilgi ihtiyaçlarını ve yararlandıkları bilgi kaynaklarını cinsiyetleri açısından incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini, 2000-2001 öğretim yılında Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde okuyan toplam 100 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri 10 tane açık uçlu soru içeren sınavdan elde edilmiştir. Bu çalışmada 10 soru içinden seçilen 4 soru üzerinde durulmaktadır.

Anahtar Kelimeler: AIDS eğitimi, HIV, hizmet öncesi öğretmenler

Bilgi toplumları, yaşamboyu öğrenme becerilerine sahip bireylere ihtiyaç duymaktadır. Bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma becerisi olarak tanımlanan bilgi okuryazarlı- ğı yaşamboyu öğrenmenin temel taşıdır. Bilgi okuryazarlı- ğı becerileri öğrencilere erken yaşlarda kazandırılmalı ve okul programlarının bir parçası haline gelmelidir. Bu yazı- da bir ilköğretim okulunda 6. sınıf öğrencilerine bilgi okuryazarlığı becerileri kazandırmak amacıyla yürütülen çalış- ma ve bu çalışmadan elde edilen sonuçlar aktarılacaktır.

Anahtar Kelimeler: bilgi okuryazarlığı, öğrenciler için bilgi okuryazarlığı, bilgi okuryazarlığı becerilerinin kazandırılması.

Ortaögretim kurumlarındaki egitim sonucu elde edilen bilgilerin üniversite giriş sınavı ile ölçülmesi sonucu ortaya çıkan başarı ögrencilerin hangi branşta eğitim yapma hakkını kazandığını ortaya çıkarmaktadır. Yapılan sı- navlar sayısal (Biyoloji, Fizik, Kimya ve Matematik), sözel (Sosyal Bilimler, Türkçe) alanlarını kapsamakta ve sonuç- ta sayısal, sözel ve eşit ağırlıklı puanlar hesaplanmaktadır. Söz konusu puanların mümkün olduğu kadar yüksek olması için çoğu öğrenciler ilave özel dershane eğitimi almayı tercih etmekte ve liselerde gördükleri derslerini peki ştirmektedirler. Bu uygulamalar yapılan deneme sınavları ile kontrol edilmekte ve uygulamalarda öğrencinin eksiklerinin kapatılması amaçlanınaktadır. Bu çalışmada bir yüksek öğretim programına yerleşebilmek için özel dershanelere devam eden öğrencilerin başarıları araştırılmıştır. Bu amaçla Türkiye'nin yedi coğrafi bölgesinden seçilmiş Özel Dershane öğrencilerinden 314 denek ile ilgili tüm veriler çalışma kapsamında istatistiksel değerlendirmeye alınmış- tır. Yapılan istatistiksel değerlendirmeler sonucunda: özel dershanelerde yapılan eğitim sürecinde öğrenci başarısının arttığı, Deneme sınavı ( ÖSS Ara Deneme Sınavı ÖSS-AD ve ÖSS Deneme Sınavı ÖSS-D) ve Öğrenci Seçme Sınavı (ÖSS) sonuçları arasında anlamlı bir ilişki olduğu ve Çalışmanın yürütüldüğü coğrafi bölgelerde farklı sonuçların ortaya çıktığı saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler: ÖSS Sınavı, Özel Dersaneler, Öğrenci Başarısı.

Kimyada, laboratuvarıarın öğrenme ortamı haline getirilmesi son derece önemlidir. Bu anlamda V-diyagramları fen bilimleri eğitimi alanında önemli gelişmelerden birisidir. Bu çalışmada V -diyagramlarının niçin laboratuvar- ıarda öğrenme açısından önemli bir araç olduğu, dersteki teorik bilgiler ile laboratuvar uygulamaları arasında nasıl bağlantı sağladığı ve özellikle nasıl hazırlandığı konuları açıklanmıştır. Ayrıca lise ders kitaplarından seçilen, "farklı maddelerin çözünürlüklerinin karşılaştırılması", "sıcaklı- ğın çözünürlüğe etkisi" ve "konsantrasyonun reaksiyon hı- zına etkisi" deneylerine yönelik V-diyagramları örnek olarak hazırlanarak verilmiştir.

Anahtar Kelimeler: V-diyagramı, kimyadersleri,laboraıuvar çalışması.

Son yıllarda öğretmen öz-yeterlilik inancına (teacher efficacy beliefs) eğitim araştırmalarında geniş yer verilmiştir. Bandura 'nın sosyal bilinşsel teorisine göre, özyeterlilik iki farklı boyutta incelenebilir: kişisel özyeterlilik ve sonuç beklentisi. Birincisi, öğretmenlerin etkili bir öğretme için gerekli davranışları gösterecekleri konusundaki sahip oldukları inanç ve yargılarıdır (selfefficacy). İkinci boyut ise öğretmenlerin öğrencilerin başarılarının etkili öğret me yöntemleriyle arttırı- labileceğine olan inanç ve yargılarıdır. Bu araştırmanın amacı biyoloji öğretmen adaylarının biyoloji öğretimindeki öz-yeterlilik inançlarını beJirlemektir. Bu amaçla, Orta Doğu Teknik Üniversitesinde, biyoloji öğretmenliği bölümünde okuyan 29 öğrenciye "Öğretmen Yeterlilik İnanç" anketi uygulanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre biyoloji öğretmen adaylarının biyoloji yeterlilik inançları yüksek çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler: Öz-yeterlilik, sonuç beklentisi, biyoloji öğretimi, biyoloji öğretmen adayı.

The purpose of this study was to determine 9th grade students' misconceptions about simple electric circuits and to explore the relationship between these misconceptions and some selected variables (students' gender and experience about electric circuits). Review of literatureconceming simple electric circuits has shown that high school studentshave many misconceptions aboutthis topic and in order to assess them, a diagnostic test was develaped. The test, which was named as Simple Electric Circuits Concept Test, is formed of 13 practical and 8 theoretical questions. Mareaver, a questionnaire was also given to students to determine their experience about simple electrk circuits. The study took place during 2000- 2001 fall semester with the participationof 76 high school students. Results of analysis showed that high school students had considerable degree of misconceptions conceming simple electric circuits and these misconceptionswere c10sely related with students' gender and previous experiences about simple electric circuits.

Keywords: simple electric circuits, misconceptions, gender difference, experience

Kimya, fizik ve biyoloji bilim dallarında önemli olan konulardan biride korozyon konusudur. Korozyon metallerin çevreleri ile reaksiyona girerek doğadaki durumlarına dönmesi olarak tanımlanabilir. Sanayileşmenin getirdiği yeniliklerle birlikte önemi daha da artan bu konunun, güncel sonuçlarını öğrencilere öğretmek önem arz etmektedir. Ortaöğretim müfredat programında korozyon başlığı altında konu bulunmamaktadır. Bu amaçla çalışmada, öncelikle müfredat konularının incelenmesi yapılmıştır. Buna ilave olarak hem ortaöğretim hem de üniversite öğrencilerine korozyon olayının neden olduğu olaylar ve sonuçları- na ait bilgilerini ölçen 12 soruluk test ve öğrencilerin korozyon olayı ile ilgili düşüncelerini içeren 2 soruluk bir anket hazırlanmıştır. Anket toplam 445 öğrenciye uygulanmıştır. Değerlendirmeler sonucunda öğrencilerin çevrelerinde meydana gelen güncelolayların sebeplerini hemen hemen bildikleri fakat olayların korozyonla ilişkisini bilemedikleri ortaya çıkmıştır. Bu amaçla korozyon konusunun ortaöğretim müfredat programında hangi çerçevede anlatılması gerektiği araştırılmış ve konu ile ilgili öneriler hazırlanmıştır.

Anahtar Kelimeler: Kimya Eğitimi, Müfredat, Korozyon, Öğretme- Öğrenme

The pursopes of this sudy was to identify deficiences in educational programs in the Turkish secondary education system in four cities of Southeastern Anatolia. In orderto identify the deficiences of the system, the perceptions of administrators, teachers and students were investigated through questionnaires. The subjects of the study were 2737 students, 13] teachers and 38 administrators.Their perceptionswere compared and some statistica]ly significant differences were observed. The results revea]edthat; a)the presentcurriculumin secondary education in Türkiye is not comprehensive enough to meet the needs of the pupils in the system, b) according to students, teachers and administrators included in the research, the curriculum in use in high school in secondary education can not meet the social, professional, mora] and aesthetic needs of the pupils involved in the system, and it is a]so insufficient to meet the current needs of the countary, c) students state that teacherhave been using classica] methods, d) according to students, teachers and administrators counselling programs in their school curriculumare ineffective, e) studentsbelieve that program in use in their schools is comprehensive enough to prepare them for the next educationa] level, f) social and extra curricularactivities are considered to be less than adequate by the subjects.

Keywords: educationalprograms,creative thinking, guidance and counselling, comprehensive school curriculum

The purpose of this study is to compare the latest situations of optic courses teaching in Turkeyand in Germany. In this context, Turkish and German optic course books were exemined, and the subjects that cause leaming difficulties and misconceptions eveluated in terms of subject teaching and finally some suggestions were provided. As a result, it is expected that some additions and corrections should be made in Turkish curriculum and the course books. Moreover, the content of optic courses should be taken from the daily life; however, most of the time this point is ignored

Keywords: Optic courses in Turkey, Turkish course books, Optic CDursesin Germany, German CDursebooks.

This study was performed to determine what content in biology was perceived as difficult for Turkish students to leam and whether gender differences affect students' perceptions. A total of 368 high school students, 184 were boys and 184 were girls, participatedin the study. Descriptive statisties was used to determine frequencies of diffieult, moderate and easy biology concepts as perceived by students. Hormones, genes and chromosomes, mitosis and meiosis, nervous system, and Mendelian geneties were found to be difficult concepts for studentsto leam. On the other hand, the studentsidentified cells andorganelles, and ecology as easy topies. The results of independent-t test indicated signifieant difference in perception by gender (t=3.09, p=ü.OO2). To determine possible reasons behind students' leaming difficulties, 14 high school biology teachers were interviewed

Keywords: Öğrenme zorluklan,biyoloji kavranılan, cinsi yet farkı

Ülkemizde kimya mühendislerinin, kimyagerıerin ve kimya öğretmenlerinin yetiştirilmeleri mühendislik fakültelerinin kimya mühendisliği, fen fakültelerinin kimya bölümü ve eğitim fakültelerinin de kimya öğretmenliği 00- lümlerince yapılmaktadır. Söz konusu bölümlerin öğretim programlarında organik kimya dersi ve laboratuvarı önemli bir yer tutmaktadır. Organik kimya derslerinde organik bileşiklerin yapıları ve özellikleri anlatılırken organik kimya laboratuvarında da bu bileşiklerin reaksiyonları incelenmekte ve değişim ürünleri elde edilmektedir. Bu çalışmada üç farklı üniversiteden öğrencilerin organik kimya laboratuvar tekniğine ait temel bilgileri ve organik kimya laboratUvarının yeterliliğine ait düşünceleri araştınımıştır. Bilgi öğrencilere anket uygulanarak toplanmıştır. Değerlendirmeler sonucunda üç farklı üniversite öğrenci grubunda organik bileşikleri ayırma ve saflaştırma işlemleri, saflık kontrol yöntemleri ve spektroskopik yöntemlerle organik bileşiklerde yapı tayini bilgilerinde genelolarak eksiklikler olduğu saptanmıştır. Bunun yanında öğrencilerin organik kimya laboratuvarının yeterliliğine ait sorularda da genelde olumsuz görüşe sahip oldukları tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Organik Kimya Laboratuvar Teknigi, Uygulamalann Yeterliligi